Проблема развития науки
В XIX веке отсталый, опьянённый религиозным дурманом крестьянин, безо всякой
механизации, без научных методов земледелия и производства, и при нещадной
эксплуатации помещиком, жил относительно счастливо и мог прокормить свою семью из 5-6
детей.
В XX веке в результате научно-технической революции, использующий самую передовую
технику, отучившийся в среднем 15 лет в школе и институте, обладающий всеми
демократическими правами и свободами горожанин, с большим трудом, нервно покуривая
сигарету, глотая таблетки и впадая в стрессы и депрессии, может вырастить 1 ребёнка. Этот
ребёнок имеет гораздо больший шанс стать наркоманом или алкоголиком, или просто
умереть от рака, чем создать нормальную семью.
В XXI веке следующий этап информатизации и компьютеризации, очередной прорыв в
науке или ещё одна компания по утверждению демократии станут последними. Люди или
опять массово рехнутся и начнут убивать друг друга, или тихо помешаются и молча
окочурятся в одиночестве, сидя перед экраном компьютера или телевизора.
Не надо видеть в науке абсолютную светоч. К науке надо относиться как к одному из
возможных и довольно небезопасных представлений о мире.
Дальнейшее преобразование природы вредит человеку. Критерием деятельности людей
должно стать уменьшение влияния на природу.
Что бы не изобретала наука, дерево всё равно приятнее пластика, выращенные без химии
продукты гораздо вкуснее искусственных, а живой человек лучше телекартинки.
Тридцать лет бурного развития цифровой техники показали, что для человека всё равно
лучше аналоговая техника. Лампы 1950-х годов и грампластинки гораздо чище
воспроизводят звук, чем самые лучшие компьютеры и самые дорогие цифровые усилители.
Массовое применение цифровой техники и полное забытие аналоговой объясняется только
тем, что это дешевле и удобнее для корпораций, для машин, и лучше вписывается в
арифметические основы религии денег.
Это не значит, что научно-техническая революция выдохлась и не предложит новых
штучек, которые удивят и заворожат людей. Но эти штучки едва ли улучшат их жизнь.
Лучшее, что сегодня может придумать прикладная наука – это сделать себя невидимой. В
технике полезные человеку функции должны остаться, а сама техника должна свернуться до
микроразмеров.
В области управления наука должна резко упростить и сделать прозрачной организацию
производства и товарообмена.
Из существенных достижений в технике в ближайшее десятилетие должна произойти
революция аккумуляторов энергии, которые заменят бензин в автомобилях. Ими могут стать
водородные батареи или иное топливо. В принципе, сегодня только нежелание
автомобильных и нефтяных корпораций разрабатывать новые технологии сегодня сохраняет
бензиновые автомобили.
Но скорее всего, эта энергетическая революция просто приведёт к тому, что не только
ядовитые тяжёлая и химическая промышленность будут вынесены за границы Орды, но и
производство всей энергии. Водородные батареи заряжаются всё равно через сжигание
обычного топлива. Третий мир будет дышать выхлопными газами своих хозяев, а те –
чистым воздухом.
Другая революция может произойти в генной инженерии и клонировании. Будем
надеяться, что промежуточные результаты генной инженерии съедят своих создателей
прежде, чем те успеют докончить эту революцию.
Символьно-числовая модель мира, которую мы обсудили в 4-й главе, имеет целый ряд
особенностей, которые в принципе могут быть губительны для человеческого сознания. С
числами, как и с огнём, надо обращаться осторожно.
С одной стороны, сохранение и развитие научного знания необходимо, и нельзя
опримитивливать школьные программы.
Но дальнейшее доминирование символьно-числовых представлений о мире уничтожит
сознание человека. Необходимо срочно восстановить баланс духовности и научности.
Восстановить хотя бы до уровня 1960-х годов.
Не надо пытаться во всём усилить роль математики, особенно в «науках» об обществе.
Нужна не столько научная организация труда, сколько человеческий подход к проблемам
человека.
Нынешняя школа – это в лучшем случае обучение человека производству материальных
вещей или методам получения власти. В худшем случае – это программирование рабов. Цель
школы – развитие личности, развитие сознания. Материальные и числовые науки должны
рассматриваться как одно из средств такого развития.
Следует запретить преподавание математики и иных «точных» наук детям до 10 лет. В
начальной школе преподавать классическую музыку, словесность, логику, историю,
природоведение, изобразительные искусства.
В каждом классе математики и физики в средней школе над доской повесить
предупреждение:
Цифры – это инструмент управления и насилия. Цифры – это способ насилия
над природой и над людьми. Мы изучаем цифры только для того, чтобы
самим не стать жертвами насилия со стороны математики и физики.
Занятия первокурсников в ВУЗах начинать с духовного суда над Ньютоном.
Смерть цифрам.
В каком же направлении должна развиваться наука?
Со времён «просвещения» в науке сложился вульгарный взгляд на понятие религии, на
роль религии в обществе. Не будь тысячелетних усилий христианства, «просветителям»
пришлось бы общаться с дикарями; не говоря уже о том, что не было бы самих
«просветителей».
Настало время отрицания отрицания. Дальнейшее развитие общества лежит не в технике,
а в духовном развитии. Уже 30-40 лет существует идеалистическое общество, только оно
построено не на христианских, а на антихристианских принципах и развивается в сторону
сатанизма.
Что такое научный коммунизм? Это научное христианство. Христианство, очищенное от
суеверий, предрассудков и мистики. Это наука в управлении природой, это христианские
принципы в управлении сознанием общества и душой человека.
Наука должна осознать, что она – религия. В этом и есть направление дальнейшего
развития науки.
Русская наука – это религия. Западная наука – это секта. Секта поганых колдунов,
которые выискивают способы насилия над людьми.
Сегодня понятно, почему в древности сжигали библиотеки. Понятно, почему европейцам
запрещали читать античных авторов.
В руках Запада учебник физики – это посох смерти.
|
